Mọi đứa trẻ đều cần được xem xét theo ba chiều hướng.
Every child should be studied in three directions.
Trước hết là xác định xu thế tự nhiên của các động lực bên trong mỗi em: Đó có phải là khuynh hướng biểu lộ thể chất, thích lao động tay chân, với rất nhiều cơ hội có thể làm công nhân nhà máy cơ khí hoặc là thợ điện lành nghề? Em có tiềm năng nào về một ngành nghệ thuật, ưa thích màu sắc và hình thể, hoặc ứng đáp dễ dàng với âm nhạc và nhịp điệu không? Em có phẩm chất trí tuệ để được rèn luyện trí năng chuyên về phân tích, suy luận, toán học hay luận lý học không? Trong những năm sau đó, có lẽ các em sẽ được phân thành hai nhóm: nhóm thần bí có khuynh hướng tôn giáo, nghệ thuật, và những khuynh hướng kém thực tiễn; và nhóm huyền bí với các khuynh hướng tri thức, khoa học và trí tuệ. Ở tuổi mười bảy, việc rèn luyện phải giúp em biểu lộ thiên hướng bẩm sinh và làm rõ cái mô hình mà rất có thể các động lực đời sống của em sẽ phát triển theo đó. Trong mười bốn năm đầu, cần cho em cơ hội thử nghiệm trong nhiều lĩnh vực hoạt động. Chỉ đến những năm cuối của quá trình giáo dục mới nên chú trọng đến việc đào tạo hoàn toàn dành cho nghề nghiệp.
First, to ascertain the natural trend of his impulses: Are they towards physical expression, towards manual labor, in which one would include such a wide range of opportunity as that of the mechanical factory worker and the trained skill of the electrician? Is there a latent capacity for one or other of the arts, a reaction to colour and form, or a response to music and rhythm? Is the intellectual calibre one that should warrant a definitely mental training in analysis, deduction, mathematics or logic? Then perhaps as life goes on our young people will be graded into two groups: the mystical, under which heading one would group those with religious, artistic and the more impractical tendencies; and the occult, which would include the intellectual, scientific and mental types. By the time a child is seventeen the training given should have enabled him to strike his note clearly, and should have indicated the pattern into which his life impulses will most probably run. In the first fourteen years, opportunity should be given to experiment in many fields of opportunity. Pure vocational training should not be emphasised until the later years of the educational process.
Rồi sẽ đến lúc tất cả trẻ em sẽ được xem xét theo các đường hướng sau đây:
The time is coming when all children will be studied in the following directions:
1. Về mặt chiêm tinh, để xác định các thiên hướng sống và vấn đề khó khăn riêng của linh hồn.
1. Astrologically, to determine the life tendencies and the peculiar problem of the soul.
2. Về mặt tâm lý, bổ sung khoa tâm lý học tiến bộ nhất hiện nay với kiến thức về những mẫu người của Bảy Cung, là đặc trưng của khoa tâm lý học Đông phương (xem trang 18-23).
2. Psychologically, supplementing the best of modern psychology with a knowledge of the Seven Ray types, which colours eastern psychology (see pages 18-23).
3. Về mặt y khoa, đặc biệt chú ý đến hệ nội tiết, và dùng những phương pháp hiện đại thông thường để khám mắt, răng và các khuyết tật sinh lý khác. Tính chất của cơ năng ứng đáp sẽ được thận trọng xem xét và phát triển.
3. Medically, with special attention to the endocrine system, plus the usual modern methods in relation to eyes, teeth and other physiological defects. The nature of the response apparatus will be carefully studied and developed.
4. Về mặt nghề nghiệp, để giúp các em về sau tìm thấy lĩnh vực nào mà trong đời các em có thể phát triển năng khiếu và năng lực của mình đến mức sung mãn nhất. Nhờ đó các em có thể làm tròn nghĩa vụ của mình đối với tập thể.
4. Vocationally, so as to place them later in life where their gifts and capacities may find fullest expression and enable them thus to fulfill their group obligations.