phát triển của linh hồn mà em đã đạt, và sự nhận thức về các năng lực mà em mang theo vào đời do kết quả của những kinh nghiệm trong nhiều kiếp sống đã qua. Cũng phải kể đến ảnh hưởng của những giáo viên tận tâm, tiến hóa cao và có tri thức tinh thần. Qua nhiều thời đại, họ đã lưu lại dấu ấn trên lớp trẻ mà họ đã giảng dạy, định hướng cho các em, và dẫn dắt các em đến những điều tốt đẹp hơn. Ở đây, tôi chỉ nói đến khía cạnh định chế của các hệ thống giáo dục và ảnh hưởng rõ nét đối với giới trẻ trong mọi quốc gia đã được đào tạo qua các hệ thống này. Người giáo viên làm việc theo định chế tự đặt ra cho chính mình những mục tiêu rõ rệt và hạn hẹp. Hậu quả công tác giáo huấn của họ là tạo ra con người vị kỷ, có tính xu phụng vật chất, với mục đích chính là cải thiện điều kiện vật chất cho bản thân. Điều này càng được tăng cường khi đứa trẻ có tham vọng, khiến em tự ý đi theo mục tiêu hẹp hòi và ích kỷ của giáo viên. Đương nhiên bất cứ đứa trẻ nào bẩm sinh cũng có tính lý tưởng, nhưng tính chất này đã dần dần và liên tục bị bóp nghẹt dưới sức nặng của tính xu phụng vật chất trong guồng máy giáo dục trên thế giới. Nó cũng bị bóp nghẹt do khuynh hướng ích kỷ của nhiều ngành hoạt động trên thế giới, cùng với sự chú trọng luôn luôn đặt vào việc cần phải làm ra tiền.
of the child, his achieved point of soul development, and any recognition of the powers with which he enters into life as a result of many previous life experiences. It leaves out also the influence of the many conscientious, spiritually-minded and highly evolved teachers who have—down the ages—set their mark upon the young people they have taught and thus oriented them and led them forward to better things. I am dealing solely with the institutional aspect of the educational systems and with the proven effect upon the young of every nation who have been subjected to these systems. The realised goals which the institutional teacher has set before himself have been narrow, and the consequent effect of his teaching and of his work has been the production of a selfish, materialistically-minded person whose major objective has been self-betterment in a material sense. This has been strikingly aided where any individual ambition has been present which would lead the child to operate willingly with the narrow selfish goal of the teacher. The natural idealism of the child (and what child is not an innate idealist?) has been slowly and steadily suffocated by the weight of the materialism of the world's educational machine and by the selfish bias of the world's business in its many departments, plus the emphasis always laid upon the necessity of making money.
Tình trạng tai hại nói trên (đến mức nặng nề nhất trong những năm đầu thế kỷ này) đã dần thay đổi. Vì thế mà ngày nay trong nhiều nước người ta đặt ra cho đứa trẻ, từ những năm em còn ấu thơ, cái lý tưởng mà họ cho là cao cả nhất về lợi ích của chính Đất nước, về điều tốt cho Đế chế, và nhu cầu của Quốc gia. Em được dạy phải cố gắng hết sức mình để phục vụ Đất nước, Đế chế, hoặc Quốc gia. Em được khắc sâu vào ý thức rằng đời sống của cá nhân em phải phụ thuộc vào cuộc sống rộng lớn hơn của Đất nước hay Quốc gia, và em có bổn phận phải đáp ứng nhu cầu của đất nước, cho dù phải hy sinh tính mạng của mình. Người ta dạy rằng,
Little by little this disastrous state of affairs (which reached its climax in the early years of this century) has been slowly changing, so that today in many countries the welfare of the State itself, the good of the Empire, the need of the Nation is held before the child from its earliest years as the highest possible ideal. He is taught that he must serve the State, Empire or Nation with the very best that is in him; it is strongly inculcated into his consciousness that his individual life must be subordinated to the greater life of the State or Nation, and that it is his duty to meet the national need, even at the expense of life itself. He is taught