của nhân loại và nhu cầu phát triển của con người.
of the race, and to measure up to human need for development.
Trên thế giới có một lý thuyết tổng quát về giáo dục và một số phương pháp cơ bản đang được dùng phổ cập. Ở nhiều nước việc áp dụng các phương pháp giáo dục có sự khác biệt rất lớn, và những hệ thống giáo dục của họ cũng khác nhau rất nhiều. Tuy nhiên, tất cả đều dạy những điều cơ bản giống nhau. Họ dạy cho con em trong nước biết đọc biết viết, và có khả năng tính toán đến mức khả quan qua những bài số học sơ đẳng. Lạ thay, cả ba điều này lại tiêu biểu cho toàn bộ cuộc khai mở tiến hóa của toàn nhân loại.
We have, in the world, a general theory as to education, and certain basic methods are universally employed. Countries vary greatly in the application of methods, and systems differ very considerably. All, however, teach these same fundamental things; they teach the youth of the country to read and write and to attain a fair measure of ability to deal with figures through instruction in elementary arithmetic. These three are curiously symbolic of the whole evolutionary unfoldment of the race.
Đọc là dùng hình thể để bao bọc các ý tưởng, và có liên quan đến bước đầu tiên trong tiến trình sáng tạo. Bấy giờ, chịu sự chi phối và thúc đẩy bởi một ý tưởng (thể hiện mục đích và kế hoạch của Ngài), Thượng Đế đã chuyển đổi ý tưởng này thành chất liệu cần có và bao bọc nó bằng ngoại hình cần thiết. Việc viết tượng trưng cho phương pháp thực hiện tiến trình nhưng có những hàm nghĩa cá nhân hơn rất nhiều. Việc đọc chính yếu có liên quan đến một loại ý tưởng trong vỏ bọc hình thể. Trong khi đó điều khá lạ lùng là việc viết lại liên quan đến mối liên hệ hữu thức giữa người này với các ý tưởng. Việc dùng ngôn từ để viết là mức độ mà người này có thể thấu đáo được các ý tưởng phổ quát nói trên. Môn số học (và khả năng cộng, trừ, nhân) cũng có liên quan đến tiến trình sáng tạo và việc tạo nên những hình thể ở cõi trần đủ để trình bày và phát biểu ý tưởng này.
Reading has to do with the clothing of ideas with form and is related to the first step in the creative process, wherein Deity, governed and impelled by an idea (embodying God's purpose and plan), converted that idea into the desired substance and clothed it with the needed outer appearance. Writing symbolises the method whereby the process is carried on, but it is of course far more personal in its implications. Reading is concerned essentially with the realisation of a clothed idea of some kind, whereas writing is, curiously enough, concerned with the individual's conscious self-relation to ideas, and his use of words in writing is the measure of the grasp he may have of these universal ideas. Arithmetic (and the power to add, to subtract, and to multiply) is related also to the creative process and concerns the production of those forms upon the physical plane which will adequately produce the idea and bring it to manifestation.
Có thể xem tầm nhìn tinh thần liên quan đến các cấp cao của cõi trí, ở đó chúng ta cảm nhận và thấy được ý tưởng. Việc viết có liên quan rõ rệt hơn với các cấp cụ thể của cõi trí, và khả năng của người viết có thể diễn đạt và phát biểu những ý tưởng đã cảm nhận được bằng thể thức của riêng mình. Số học có liên quan rõ rệt đến các khía cạnh sau đó của tiến trình, và đến sự phát lộ ý tưởng thành một hình thức tương quan ở cõi trần.
Vision might be regarded as concerning itself with the higher levels of the mental plane, whereon the idea is sensed and seen. Writing has a more definite relation to the concrete levels of the mental plane and to the ability of the man to bring through and express these visioned ideas in his own particular form. Arithmetic has a definite relation to subsequent aspects of the process and to the emergence of the idea into some correlated form upon the physical plane.