nghệ thuật sáng tạo. Đây là các sản phẩm tư duy của những nhà tư tưởng trong nhân loại.
arts. These are the products of the thought of the thinkers of the race.
Chiều hướng đúng cho khuynh hướng đã phát triển này là mục tiêu của tất cả các nền giáo dục chân chính. Bản chất của ý tưởng, những phương thức để trực nhận chúng, và các định luật chi phối toàn cả công tác sáng tạo là những mục tiêu và mục đích giáo dục. Rồi đến các thuộc tính bổ sung cho hoạt động của ba trạng thái nói trên, giống như cách mà ba cung chính được bốn cung phụ tăng cường và hỗ trợ. Sự khai mở bốn thuộc tính này trong con người , qua hoạt động của linh hồn đang biểu hiện, là:
The right direction of this already developed tendency is the aim of all true education. The nature of ideas, the modes of intuiting them, and the laws which should govern all creative work are its goals and objectives. Thus we come to the world of attributes which supplement the activity of the three aspects, in the same way that the three major rays are enhanced and aided by the work of the four minor rays. These four attributive unfoldments in man, through the activity of the soul in manifestation, are:
4. Thuộc tính hài hòa, có được qua xung đột. Thuộc tính này rốt cuộc giúp khai phóng năng lực sáng tạo. Đây là một trong các thuộc tính cần phát triển trong giáo dục từ góc độ của trực giác – là mục tiêu mà mỗi cá nhân và tập thể những người làm công tác giáo dục cần phải đạt. Đây là thuộc tính tiềm ẩn trong mọi hình thể, và là sức thôi thúc hay bất mãn bẩm sinh khiến mỗi người phấn đấu, tiến tới và tiến hóa để rồi cuối cùng kết hợp và hợp nhất với linh hồn của mình. Đây là trạng thái thấp nhất trong tam nguyên tinh thần cao siêu của Chân thần, tự phản ánh trong linh hồn. Đây là ý thức về sự hài hòa và mỹ lệ thôi thúc con người dấn bước trên đường tiến hóa để rốt cuộc quay về với Nguồn cội của mình.
4. The attribute of harmony, produced through conflict. This leads to release and to the eventual power to create. This is one of the attributes which education should deal with from the angle of the intuition and should hold before its exponents as personality and group objectives. It is the attribute latent in all forms and is that innate urge or discontent which leads man to struggle and progress and evolve in order finally to make atonement and union with his soul. It is the lowest aspect of that higher spiritual and monadic triad which reflects itself in the soul. It is the consciousness of harmony and beauty which drives the human unit along the path of evolution to an eventual return to his emanating Source.
Thế nên ngành giáo dục cần thấu hiểu sự bất mãn này và giải thích nó cho học sinh hiểu, để các em có thể tự biết mình và làm việc một cách thông minh.
Education must work, therefore, with this dissatisfaction and interpret it to those who are taught, so that they can understand themselves and work intelligently.
5. Thuộc tính kiến thức cụ thể giúp mỗi người cụ thể hóa các khái niệm của mình để tạo hình tư tưởng. Nhờ thế, họ thực hiện các viễn ảnh và ước mơ của mình và biến các ý tưởng của mình thành hiện thực. Việc này được thực hiện qua hoạt động của hạ trí cụ thể.
5. The attribute of concrete knowledge whereby man is enabled to concretise his concepts and so build thoughtforms whereby he materialises his visions and his dreams and brings his ideas into being. This he does through the activity of the lower concrete mind.