Những điều trình bày trên đây cho thấy mức rộng lớn của chủ đề mà chúng ta đang bàn. Tuy nhiên, đó lại là chủ đề mà tôi có ý định bàn đến một cách vắn gọn, để chỉ viết ra một giáo trình cơ bản nhằm hướng dẫn việc tạo dựng nền văn hóa mới, sẽ là đặc trưng của Thời đại Bảo Bình. Sau này những người đệ tử khác sẽ giải rõ chủ đề của tôi. Thế nhưng chủ đề này còn ít ai hiểu biết nên phần lớn những điều có thể nói ra đều trở thành vô nghĩa, ngay cả đối với người thông minh nhất.
In the above statements you will see how large is our theme, and yet it is one which I intend to cover with the utmost brevity, writing only a fundamental textbook which will serve as a signpost for the production of the new culture which will distinguish the Aquarian Age. Other disciples will later elaborate my theme, but the subject is as yet so little understood that much that could be said would be meaningless, even to the most intelligent.
Nền giáo dục hiện nay đang bắt đầu quan tâm phần nào đến bản chất của thể trí, và các luật về tư tưởng. Khảo cứu này được sự trợ giúp rất nhiều của khoa tâm lý và triết học. Cũng có sự quan tâm ngày càng tăng về Khoa Nội tiết như một phương tiện quan trọng để tạo những thay đổi ở các trẻ em bị thiểu năng và những trẻ bị khờ khạo. Tuy nhiên, ngày nào các nhà giáo dục hiện nay chưa bắt đầu thừa nhận khả năng có những đơn vị trung tâm trong con người làm nền tảng cho cơ cấu cụ thể hữu hình, cũng như thừa nhận khả năng có nguồn năng lượng trung tâm ẩn sau thể trí, thì bấy giờ sự tiến bộ trong ngành giáo dục vẫn tương đối còn bị đình trệ. Trẻ con sẽ vẫn chưa nhận được cuộc rèn luyện ban đầu và những ý niệm cơ bản, giúp em trở thành người thông minh và tự chủ. Chú trọng vào ba khía cạnh của con người – tư tưởng, xúc động tình cảm, và thể xác – tâm lý học đã có góp phần quan trọng và giúp ích rất nhiều nhằm mang lại những thay đổi cơ bản trong các hệ thống giáo dục của chúng ta. Dù vậy vẫn còn nhiều việc phải làm. Nếu người ta có thể giải thích mọi sự trong phạm vi năng lượng và hiểu được bảy loại năng lượng đang chi phối mỗi người và hoạt động của họ, thì điều đó sẽ mang lại những thay đổi ngay trước mắt.
Modern education is beginning to give some attention to the nature of the mind and to the laws of thought. In this connection we owe much to psychology and philosophy. There is also an increasing interest in the Science of Endocrinology as a material means of producing changes, usually in deficient children and morons. Nevertheless, until modern educators begin to admit the possibility that there are central units in man which underlie the tangible and visible mechanism, and will also admit the possibility of a central powerhouse of energy behind the mind, progress in education will be relatively at a standstill; the child will not receive the initial training and the foundational ideas which will enable him to become a self-directed, intelligent human being. Psychology, with its emphasis upon the three aspects of man—thought, emotional feeling, and the bodily organism—has already made a vital contribution and is doing much to bring about radical changes in our educational systems. Much remains to be done. The interpretation of men in terms of energy and the grasping of the seven types of energy which determine a man and his activities, will bring about immediate changes.