dung tương lai có gì bảo đảm, hoặc có thể giải thích tình trạng hiện tại một cách rõ ràng.
the future with assurance or to interpret the present with clarity.
Trong lĩnh vực giáo dục, điều thiết yếu là phải có hành động thống nhất. Chắc hẳn rằng hệ thống giáo dục của các quốc gia trong cơ bản cần có cùng những mục tiêu, cho dù có thể không thống nhất về phương pháp và kỹ thuật. Những khác biệt về ngôn ngữ và cơ sở văn hóa cần nên và sẽ luôn tồn tại, vì đó là nét đẹp muôn màu muôn vẻ trong đời sống nhân loại, qua nhiều thời đại. Thế nhưng cũng cần phải loại bỏ phần lớn những gì mà từ trước đến nay đã ngăn trở các mối liên giao chính đáng trong nhân loại.
In the field of education united action is essential. Surely a basic unity of objectives should govern the educational systems of the nations, even though uniformity of method and of techniques may not be possible. Differences of language, of background and of culture will and should always exist; they constitute the beautiful tapestry of human living down the ages. But much that has hitherto militated against right human relations must and should be eliminated.
Ví dụ như trong việc giảng dạy môn lịch sử, có phải chăng chúng ta đang quay về với những lề lối tệ hại và cũ kỹ, trong đó mỗi quốc gia tự tôn vinh chính mình và thường chê bai các quốc gia khác, trong đó các sự kiện bị bóp méo và làm cho nhầm lẫn một cách có hệ thống, trong đó những điểm then chốt trong lịch sử là các cuộc chiến khác nhau qua các thời đại – và vì thế đó là lịch sử của xâm lược, của sự nổi lên một nền văn minh vật chất và vị kỷ, chịu chi phối bởi tinh thần quốc gia cạn hẹp dẫn đến tính chia rẽ, một nền văn minh đã nuôi lớn hận thù chủng tộc và kích thích lòng kiêu hãnh quốc gia? Niên đại lịch sử đầu tiên thường được trẻ con trình độ trung bình ở Anh nhớ đến là “William, Nhà chinh phục, năm 1066.” Trẻ con người Mỹ thì ghi nhớ cuộc đổ bộ của Đoàn Hành hương Thanh giáo rồi sau đó họ chiếm dần đất nước của các cư dân chính thức, và có lẽ các em cũng nhớ vụ Chống thuế Trà ở Boston. Các anh hùng trong lịch sử đều toàn là những chiến binh – Đại đế Alexander, Julius Caesar, Attila the Hun, Richard Coeur de Lion, Napoleon, George Washington và nhiều nhân vật khác. Môn địa lý cũng hầu như là lịch sử dưới một dạng khác nhưng được trình bày theo cách tương tự. Đó là lịch sử của khám phá, nghiên cứu và xâm chiếm, và thường tiếp theo là những cách hành xử độc ác và tàn bạo đối với cư dân của vùng đất được tìm ra. Lòng tham lam, tham vọng, tàn độc và kiêu hãnh là chủ âm trong các bài học lịch sử và địa lý của chúng ta.
In the teaching of history, for instance, are we to revert to the bad old ways wherein each nation glorifies itself at the expense frequently of other nations, in which facts are systematically garbled, in which the pivotal points in history are the various wars down the ages—a history, therefore, of aggression, of the rise of a material and selfish civilisation and one which had the nationalistic and, therefore, separative spirit, which has fostered racial hatred and stimulated national prides? The first historical date usually remembered by the average British child is “William, the Conqueror, 1066.” The American child remembers the landing of the Pilgrim Fathers and the gradual taking of the country from its rightful inhabitants, and perhaps the Boston Tea Party. The heroes of history are all warriors—Alexander the Great, Julius Caesar, Attila the Hun, Richard Coeur de Lion, Napoleon, George Washington and many others. Geography is largely history in another form but presented in a similar manner—a history of discovery, investigation and seizure, followed frequently by wicked and cruel treatment of the inhabitants of the discovered lands. Greed, ambition, cruelty and pride are the keynotes of our teaching of history and geography.
Những cuộc chiến tranh, xâm lược và cướp bóc kể trên vốn đã là đặc điểm của mọi nước lớn, không loại trừ, và đây là những sự kiện thực tế không thể phủ nhận. Tuy nhiên, chắc hẳn rằng có thể rút ra bài học từ những điều tà ác mà họ đã gây ra (lên đến tột đỉnh trong thế chiến 1914- 1945),
These wars, aggression and thefts which have distinguished every great nation without exception are facts and cannot be denied. Surely, however, the lessons of the evils which they wrought (culminating in the war 1914-1945) can be