với triển vọng sẽ đạt được trong Thời đại Mới. Những người thấp kém và trễ bước cũng phải được đào tạo, tập rèn đặc biệt thích hợp để họ có thể tiến lên đến tiêu chuẩn cao mà các nhà giáo dục đã đề ra. Thế nhưng, điều thậm chí còn quan trọng hơn nữa là không người nào với năng khiếu và khả năng đặc biệt sẽ bị giữ dậm chân một chỗ ở mức bình thường của cấp giáo dục đại chúng.
promise of the New Age. The inferior and the backward must also have special training in order that they may come up to the high standard which the educators set. But it is of even greater importance that no man, with a special aptitude and equipment, should be held down to the dead level of the mass standard of the educated class.
Tất nhiên là thật khó mà định nghĩa giáo dục, và người ta đang thắc mắc thế nào là chủ đích và mục tiêu thực sự của giáo dục. Vì nhận thức được điều đó nên trong bài viết của ông Ts. Randall đã nói:
It is right here that the difficulty of defining education becomes apparent, and the questions arise as to the real goal and the true objectives. Dr. Randall realizes this in an article he wrote, in which he says:
“Tôi đề nghị định nghĩa giáo dục là một cuộc rèn luyện có thể đưa ra để mỗi cá nhân tự suy ngẫm. Mỗi người cần tự hỏi 'giáo dục' có ý nghĩa thế nào đối với chính mình, và nếu ngẫm nghĩ câu hỏi này một cách sâu xa họ sẽ khám phá ra rằng muốn giải đáp được nó họ phải thấu hiểu được ý nghĩa sâu kín nhất của chính cuộc sống. Khi suy tư một cách nghiêm chỉnh về ý nghĩa của giáo dục, nhất thiết chúng ta phải đối diện với những câu hỏi cơ bản về cuộc sống mà từ trước đến nay chúng ta chưa hề nghi vấn…. Có phải mục đích của giáo dục là thu đạt kiến thức? Chắc chắn là có, nhưng thu đạt kiến thức để làm gì? Có phải mục tiêu của nó là quyền lực? Vẫn đúng, thế nhưng quyền lực nhắm đến mục đích gì? Có phải mục tiêu của nó là chỉnh đốn xã hội? Người của thời đại hiện nay trả lời một cách quả quyết rằng có, thế nhưng sẽ chỉnh đốn như thế nào và với những lý tưởng như thế nào? Nói rằng giáo dục không chỉ nhắm đến việc thu đạt kiến thức hoặc thu đạt một loại quyền lực nào đó, mà nhắm đến kiến thức và quyền lực với những công dụng đúng đắn, là điều rõ ràng đang được sự thừa nhận của những người có tư tưởng giáo dục tiến bộ nhất, dù chưa được sự thừa nhận chung của mọi người….
“I would like to recommend the defining of education as a possible exercise for private meditation. Let each one ask himself what he means by 'education'; and if he ponders the question deeply he will discover that in order to answer it he will have to probe down to the innermost meaning of life itself. Thinking earnestly about the meaning of education compels us to face the fundamental questions of life as we never have before….Is the goal of education knowledge? Assuredly yes, but knowledge for what? Is its goal power? Again yes, but power to what end? Is its goal social adjustment? The modern age replies emphatically, yes, but what kind of adjustment shall it be, and determined by what ideals? That education aims not at mere knowledge or mere power of any kind, but at knowledge and power put to right uses is clearly recognized by the most progressive educational thought, though not by the popular opinion of the day….
“Thế nên, nền giáo dục mới có mục đích cao cả là rèn luyện và phát triển mỗi cá nhân để giúp ích cho các mục tiêu xã hội, có nghĩa là để phụng sự tốt đẹp nhất cho con người….
“The new education has for its great end, therefore, the training and development of the individual for social ends, that is, for the largest service to man….
“Chúng ta thường phân loại giáo dục theo ba cấp – tiểu học, trung học và đại học. Tôi thấy cần thêm vào ba cấp này
“We commonly classify education under three heads — primary, secondary and higher. To these three I should like