và trí tuệ của thanh thiếu niên nam, nữ sẽ được xem xét kỹ, và những mục đích sống không mạch lạc của em sẽ được hướng vào những đường lối đúng. Em được dạy nhận biết mình là chủ thể hành động, chủ thể cảm xúc, và chủ thể suy tưởng. Từ đó, em thấy được trách nhiệm của “cái tôi” ở trung tâm, hay là người trú ngụ trong thân xác. Nhận thức này sẽ thay đổi hoàn toàn thái độ hiện nay của lớp trẻ trên thế giới đối với cuộc sống chung quanh mình. Đồng thời, nó cũng bồi dưỡng nơi các em từ thời thơ ấu, về phận sự mình cần thực hành, và vai trò mình cần gánh vác. Giáo dục sẽ được xem là phương pháp chuẩn bị cho tương lai hữu ích và thú vị đó.
and mental—of the boy or girl will be carefully investigated and his incoherent life purposes directed along right lines; he will be taught to recognize himself as the one who acts, who feels and who thinks. Thus the responsibility of the central “I”, or the occupant of the body will be taught. This will alter the entire present attitude of the youth of the world to their surroundings and foster, from their earliest days, the recognition of a part to be played and a responsibility to be assumed. Education will be regarded as a method of preparation for that useful and interesting future.
Thế nên, ngày càng rõ ràng có thể định nghĩa nền giáo dục sắp đến một cách mới mẻ và rộng lớn hơn, là Khoa học về các Liên giao Chính đáng trong Nhân loại và Tổ chức Xã hội. Ý nghĩa này mang lại mục đích tương đối mới cho bất cứ học trình nào sẽ được truyền dạy, nhưng vẫn cho thấy rằng không cần loại bỏ điều gì đã có trong đó. Chỉ cần nêu rõ động cơ tốt đẹp hơn, và tránh lối trình bày nặng về chủ nghĩa dân tộc và ích kỷ. Ví dụ như, có thể trình bày lịch sử trên cơ sở các ý tưởng chi phối, đã đưa nhân loại tiến tới, chứ không dựa vào các cuộc chiến tranh xâm lược, và những hành động cướp bóc ở cấp quốc gia và quốc tế. Bấy giờ, giáo dục sẽ chú trọng đến việc nhận thức và sử dụng đúng các ý tưởng, việc chuyển hóa ý tưởng thành lý tưởng thực hành, rồi áp dụng chúng với tính cách ý chí hướng thiện, ý chí hướng về sự thật, và ý chí hướng về mỹ lệ. Bằng cách này, sẽ có sự thay đổi rất cần thiết trong các mục đích của nhân loại, từ những mục tiêu xu phụng vật chất và cạnh tranh hiện nay, đến những mục tiêu giúp Qui tắc Vàng biểu lộ đầy đủ hơn. Bấy giờ, những mối liên giao chính đáng giữa các cá nhân, đoàn nhóm, đảng phái, giữa các quốc gia, trên quốc tế và toàn thế giới sẽ được thiết lập.
It, therefore, becomes increasingly apparent that the coming education could be defined in a new and broader sense as the Science of Right Human Relations and of Social Organization. This gives a comparatively new purpose to any curriculum imparted and yet indicates that nothing hitherto included need be excluded, only a better motivation will be obvious and a nationalistic, selfish presentation avoided. If history is, for instance, presented on the basis of the conditioning ideas which have led humanity onward and not on the basis of aggressive wars and international or national thievery, then education will concern itself with the right perception and use of ideas, of their transformation into working ideals and their application as the will-to-good, the will-to-truth and the will-to-beauty. Thus a much needed alteration of humanity's aims from our present competitive and materialistic objectives into those that will more fully express the Golden Rule will come about and right relations between individuals, groups, parties, nations and throughout the entire international world will be established.
Giáo dục sẽ ngày càng liên quan đến toàn cuộc sống, cũng như các chi tiết trong đời sống hằng ngày của mỗi cá nhân. Đứa trẻ, với tư cách một cá nhân, sẽ được phát triển, trang bị, đào tạo, và trao cho động lực. Rồi
Increasingly, education should be concerned with the wholes of life as well as with the details of daily individual living. The child, as an individual, will be developed and equipped, trained and motivated and